RPP IPA KELAS XII SMK SEMESTER GASAL

CONTOH RPP IPA KELAS XII SEMESTER GASAL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )

Nama Sekolah               :  SMK PGRI KARANGMALANG SRAGEN

Mata Pelajaran              :  Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester             :  XII / Gasal

Standar Kompetensi     : 3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL

Kompetensi Dasar        :  3.1     Mengidentifikasi komponen ekosistem

Indikator                       : 3.1.1 Komponen-komponen ekosistem diidentifikasi berdasarkan lingkungan sekitar

3.1.2 komponen biotik dan abiotik diidentifikasi berdasarkan fungsinya

3.1.3 interaksi antarkomponen biotik dalam bentuk mutualisme, komensalisme dan parasitisme diidentifikasi melalui kegiatan penelitian di lapangan

Alokasi Waktu            :  8 x 45 menit

 

I.         Tujuan Pembelajaran

Pendidikan karakter harus bisa bertujuan untuk pendidikan semua masyarakat pendidikan, dalam hal ini yang dibidik adalah guru dalam skala sempit dan murid dalam skala luas.

Setelah mempelajari bab ini, peserta didik diharapkan dapat :

1.      Mendeskripsikan komponen ekosistem.

2.      Mendeskripsikan interaksi antarkomponen ekosistem

3.      Mendeskripsikan karakteristik tipe ekosistem

4.      Mendeskripsikan manfaat komponen ekosistem bagi kehidupan

Karakter yang dituju : siswa yang cerdas, terampil, analitis, kritis dan berwawasan luas

II.      Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

A.    Ekologi (Lihat BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)

Pertemuan 2

B.     Ekosistem (Lihat BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)

Pertemuan 3

C.     Macam dan satuan ekosistem (Lihat BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)

Pertemuan 4

D.    Pola interaksi dalam ekosistem (Lihat BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)

III.   Model dan Strategi Pembelajaran

1.      Model pembelajaran CTL.

2.      Strategi : studi pustaka, diskusi, ceramah, tanya jawab, penugasan dan lain-lain.

IV.   Langkah – langkah pembelajaran

A.    Pertemuan pertama (Alokasi waktu : 2 x 45 menit)

No	Kegiatan Pembelajaran
1.	Kegiatan Pendahuluan a.     Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing – masing Dampak : berdoa adalah kegiatan komunikasi vertikal kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dengan berdoa setiap hari, guru dan siswa akan lebih dekat dengan Sang Pencipta dan bisa mempunyai pola pikir bahwa segala sesuatu adalah karena pertolongan Tuhan. (5 menit). Karakter yang akan terbentuk : manusia yang percaya kepada Tuhan. b.     Siswa diajak bertegur sapa dan ditanyakan kabar hari ini. (1 menit) Dampak : siswa akan merasa diperhatikan, sehingga mereka akan mendapat awalan yang nyaman untuk belajar. Karakter yang akan terbentuk : rasa hormat kepada guru
2.	Kegiatan Inti a.     Eksplorasi 1)      Disediakan modul belajar dan para siswa membaca sebentar isi modul. (10 menit) 2)      Siswa menutup modul, mengeluarkan buku tulisnya dan mengerjakan soal pretest (tes awalan) tentang isi modul. (10 menit) Dampak : memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Siswa akan merasa tertantang seberapa besar daya serapnya dalam mempelajari materi dalam waktu singkat. 3)      Siswa dijelaskan materi tentang ekologi. (14 menit) Karakter yang akan terbentuk : rasa serta sikap siap dalam segala kondisi 4)      Tanya jawab tentang materi. Siswa yang aktif dalam kegiatan tanya jawab ini diberi poin tersendiri dalam penilaian. (5 menit) b.      Elaborasi 1)      Disediakan soal – soal tentang ekologi. Siswa mengerjakannya dengan sungguh – sungguh. (soal-soal lebih bersifat analisis) (10 menit) 2)      Siswa mempresentasikan jawabannya di depan kelas. (10 menit) Karakter yang akan terbentuk : rasa keyakinan dalam hati dan percaya diri. 3)      Saat salah satu siswa presentasi, siswa lain memberikan tanggapan. (10 menit) Karakter yang akan terbentuk : berani berpendapat 4)      Diskusi hasil presentasi. (10 menit). c.       Konfirmasi Menguji siswa satu per satu tentang pemahamannya terhadap bahan ajar, metode bisa tanya jawab atau diberi soal-soal. (5 menit)
3.	Kegiatan Penutup Menyimpulkan isi materi dan pengumuman agar siswa mempelajari materi berikutnya tentang ekosistem untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)

B.     Pertemuan kedua (Alokasi waktu : 2 x 45 menit)

No	Kegiatan Pembelajaran
1.	Kegiatan Pendahuluan a.       Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing – masing. (5 menit) Dampak : berdoa adalah kegiatan komunikasi vertikal kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dengan berdoa setiap hari, guru dan siswa akan lebih dekat dengan Sang Pencipta dan bisa mempunyai pola pikir bahwa segala sesuatu adalah karena pertolongan Tuhan. (5 menit). Karakter yang akan terbentuk : manusia yang percaya kepada Tuhan. b.     Siswa diajak bertegur sapa dan ditanyakan kabar hari ini. (1 menit) Dampak : siswa akan merasa diperhatikan, sehingga mereka akan mendapat awalan yang nyaman untuk belajar. Karakter yang akan terbentuk : rasa hormat kepada guru
2.	Kegiatan Inti a.      Eksplorasi 1)      Mengerjakan soal pretest untuk materi yang akan diajarkan. (10 menit) Dampak : memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Hal ini juga akan memudahkan penerimaan materi yang akan diajarkan. 2)      Membahas materi lanjutan tentang pola interaksi dalam ekosistem. (10 menit) 3)      Tanya jawab tentang isi materi. Siswa yang aktif dalam kegiatan tanya jawab ini diberi poin tersendiri dalam penilaian. (10 menit) b.      Elaborasi Siswa menutup bukunya dan maju satu per satu untuk melaksanakan tes lisan. (Urutan maju berdasarkan kebijakan guru). (44 Menit) c.       Konfirmasi Menguji siswa satu per satu tentang pemahamannya terhadap bahan ajar, metode bisa tanya jawab atau diberi soal-soal. (5 menit)
3.	Kegiatan Penutup Menyimpulkan isi materi dan pengumuman agar siswa mempelajari materi berikutnya tentang ekosistem untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)

C.    Pertemuan ketiga (Alokasi waktu : 2 x 45 menit)

No	Kegiatan Pembelajaran
1.	Kegiatan Pendahuluan a.       Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing – masing. (5 menit) Dampak : berdoa adalah kegiatan komunikasi vertikal kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dengan berdoa setiap hari, guru dan siswa akan lebih dekat dengan Sang Pencipta dan bisa mempunyai pola pikir bahwa segala sesuatu adalah karena pertolongan Tuhan. (5 menit). Karakter yang akan terbentuk : manusia yang percaya kepada Tuhan. b.     Siswa diajak bertegur sapa dan ditanyakan kabar hari ini. (1 menit) Dampak : siswa akan merasa diperhatikan, sehingga mereka akan mendapat awalan yang nyaman untuk belajar. Karakter yang akan terbentuk : rasa hormat kepada guru
2.	Kegiatan Inti a.      Eksplorasi 1)      Mengerjakan soal pretest untuk materi yang akan diajarkan. (10 menit) Dampak : memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Hal ini juga akan memudahkan penerimaan materi yang akan diajarkan. 2)      Membahas materi lanjutan tentang pola interaksi dalam ekosistem. (10 menit) 3)      Tanya jawab tentang isi materi. Siswa yang aktif dalam kegiatan tanya jawab ini diberi poin tersendiri dalam penilaian. (10 menit) b.      Elaborasi Siswa menutup bukunya dan maju satu per satu untuk melaksanakan tes lisan. (Urutan maju berdasarkan kebijakan guru). (44 Menit) c.       Konfirmasi Menguji siswa satu per satu tentang pemahamannya terhadap bahan ajar, metode bisa tanya jawab atau diberi soal-soal. (5 menit)
3.	Kegiatan Penutup Menyimpulkan isi materi dan pengumuman agar siswa mempelajari materi berikutnya tentang ekosistem untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)

D.    Pertemuan Empat (Alokasi waktu : 2 x 45 menit)

No	Kegiatan Pembelajaran
1.	Kegiatan Pendahuluan a.       Siswa berdoa berdasarkan keyakinannya masing – masing. (5 menit) Dampak : berdoa adalah kegiatan komunikasi vertikal kepada Tuhan Yang Maha Esa. Dengan berdoa setiap hari, guru dan siswa akan lebih dekat dengan Sang Pencipta dan bisa mempunyai pola pikir bahwa segala sesuatu adalah karena pertolongan Tuhan. (5 menit). Karakter yang akan terbentuk : manusia yang percaya kepada Tuhan. b.     Siswa diajak bertegur sapa dan ditanyakan kabar hari ini. (1 menit) Dampak : siswa akan merasa diperhatikan, sehingga mereka akan mendapat awalan yang nyaman untuk belajar. Karakter yang akan terbentuk : rasa hormat kepada guru
2.	Kegiatan Inti a.      Eksplorasi 1)      Mengerjakan soal pretest untuk materi yang akan diajarkan. (10 menit) Dampak : memberikan bayangan materi yang akan dipelajari oleh siswa. Hal ini juga akan memudahkan penerimaan materi yang akan diajarkan. 2)      Membahas materi lanjutan tentang pola interaksi dalam ekosistem. (10 menit) 3)      Tanya jawab tentang isi materi. Siswa yang aktif dalam kegiatan tanya jawab ini diberi poin tersendiri dalam penilaian. (10 menit) b.      Elaborasi Siswa menutup bukunya dan maju satu per satu untuk melaksanakan tes lisan. (Urutan maju berdasarkan kebijakan guru). (44 Menit) c.       Konfirmasi Menguji siswa satu per satu tentang pemahamannya terhadap bahan ajar, metode bisa tanya jawab atau diberi soal-soal. (5 menit)
3.	Kegiatan Penutup Menyimpulkan isi materi dan pengumuman agar siswa mempelajari materi berikutnya tentang ekosistem untuk persiapan pretest serta salam penutup. (5 menit)

V.      Sumber Pembelajaran dan Alat Pembelajaran

1.      Modul bahan ajar

2.      BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera

3.      Buku referensi lain yang relevan

4.      Lingkungan sekitar

5.      Internet

VI.   Penilaian

A.    Penugasan (Kerja Kelompok BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)

Buatlah kelompok 4-5 orang. Tunjuklah secara demokratis satu orang untuk menjadi ketua kelompok, kemudian kerjakan tugas berikut dengan baik! Bekerjasamalah dengan baik!

Alat dan Bahan :

1.      Tali

2.      Patok

3.      Alat tulis

4.      Kalkulator

Cara Kerja :

1.      Bagilah kelas menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok mendapatkan lokasi yang berbeda (tempat teduh dan tempat terbuka)!

2.      Lokasi tersebut kemudian diukur dengan ukuran 1 x 1 meter!

3.      Amatilah komponen – komponen penyusun ekosistem dalam area!

4.      Perluasan ukuran plot menjadi 2 x 2 meter dan 4 x 4 meter!

5.      Amatilah kembali komponen – komponen penyusu ekosistemnya.

6.      Catatlah hasilnya.

Pertanyaan :

1.      Apakah ada perbedaan komponen penyusun ekosistem pada daerah terbuka dengan daerah teduh? Jelaskan faktor penyebabnya!

2.      Bagaimana perbandingan jumlah komponen penyusun ekosistem pada setiap ukuran plot? Jelaskan!

B.     Pengamatan Proses

1.      Unjuk Kerja

No	Nama Siswa	Karakter yang diamati
		Mandiri	Percaya Diri	Kreatif	Rajin	Tanggung Jawab
	-

Catatan: kolom karakter bisa ditambah sesuai dengan jenis karakter yang ada.

2.      Uji Kompetensi

Aspek Kognitif (BKS IPA XII SMK/MAK Penerbit Suara Media Sejahtera)

1.      Pilihan Ganda

Contoh :

1)      Dalam suatu persawahan terdapat belalang, tikus, tanaman padi dan ular. Fikri sangat peduli terhadap keberlangsungan ekosistem sawah sehingga dalam membasmi hama, Fikri tidak pernah mau menggunakan pestisida karena penggunaan pestisida yang berlebihan mengakibatkan populasi belalang di persawahan tersebut menjadi punah. Akibat punahnya belalang tersebut adalah …

a.       Populasi tikus meningkat

b.      Populasi tanaman padi meningkat

c.       Populasi ular meningkat

d.      Populasi tanaman padi menurun

e.       Populasi tikus menurun, tapi populasi ular meningkat

2)      Rinda sangat rajin menyiram kebun bayam dibelakang rumahnya, karena ia tahu bahwa tanaman bayam harus sering disirami. Hal itu menunjukkan bahwa tanaman bayam …

a.       Bergantung pada tanah

b.      Bergantung pada air

c.       Menentukan ekosistem

d.      Merupakan produsen

e.       Merupakan konsumen

2.      Isian

Contoh :

1)      Hewan dan tumbuhan yang tidak berklorofil tidak mampu mensintesis makanan sendiri. Sifat seperti ini disebut …

2)      Ekosistem buatan berupa daerah pertanian disebut …

3.      Uraian

Contoh :

1)      Bagaimana terciptanya istilah ekologi?

2)      Sebutkan komponen abiotik dalam ekosistem!

Aspek Afektif

Jawablah pertanyaan berikut ini secara logis, kritis dan analitis!

Derajad keasaman tanah sangat berpengaruh terhadap kesuburan tanah. Pernahkan kalian melihat petani yang memberi kapur pada sawahnya? Menurut pendapat kalian, apakah alasan pemberian kapur pada tanah pertanian? Adakah kaitannya dengan ketersediaan unsur – unsur hara lain tanaman?

Aspek Psikomotorik

Untuk menambah wawasan kalian, di bawah ini adalah praktik yang akan mendorong sifat peduli terhadap ekosistem di sekitar kalian.

Tujuan :

Memahami komponen – komponen ekosistem

Alat dan Bahan :

1.        Akuarium

2.        Kerikil

3.        Pasir

4.        Tanah yang subur

5.        Air jernih

6.        Hydrilla sp

7.        Empat ekor ikan

8.        Dua ekor siput air

9.        Dua ekor udang

10.    Makanan ikan

Cara Kerja :

1.        Masukkan tnah subur secukupnya ke dalam akuarium

2.        Cucilah pasir, kemudian taburkan di atas tanah subur dengan merata

3.        Cucilah kerikil, kemudian taburkan di atas pasir dengan merata

4.        Isilah akuarium dengan air jernih secara perlahan – lahan hingga hampir penuh

5.        Masukkan Hydrilla sp

6.        Letakkan akuarium di tempat tenang, tetapi tidak terkena cahaya matahari secara langsung

7.        Bbiarkan selama lima hari

8.        Buanglah setiap kali ada Hydrilla sp yang mati atau membusuk

9.        Masukkan empat ekor ikan, dua ekor siput air dan dua ekor udang

10.    Berilah makanan ikan setiap hari dan tambahkan air ke dalam akuarium apabila airnya menyusut karena penguapan.

Pertanyaan :

1.        Apakah yang berperan sebagai produsen dalam ekosistem tersebut?

2.        Apakah yang berperan sebagai konsumen dalam ekosistem tersebut?

3.        Adakah dekomposer dalam ekosistem tersebut? Jelaskan jawaban kalian!

4.        Apakah akibatnya jika dalam ekosistem tersebut tidak ada dekomposer?

5.        Komponen abiotik apa sajakah yang ada dalam ekosistem tersebut?

6.        Apakah akibatnya jika Hydrilla sp tidak dimasukkan ke dalam ekosistem tersebut?

7.        Apakah akibatnya jika udang tidak dimasukkan ke dalam ekosistem tersebut?

Mengetahui                                                                                                                           ….,……………

Kepala Sekolah                                                                                                                     Guru Mapel

………………                                                                                                                      …………….